Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o „Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci” profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o "Teorię uczenia się muzyki niemowląt i małych dzieci" profesora Edwina Eliasa Gordona (Gordon Music Learning Theory). Podczas zajęć uczymy dzieci języka muzyki, jej elementów oraz struktury, przechodząc przez proces akulturacji. Śpiewamy i osłuchujemy się z muzyką w różnorodnych skalach i metrach za pomocą sylab neutralnych, co wspomaga i przyspiesza proces umuzykalniania naszych pociech. Ćwiczymy poczucie rytmu poprzez ruch odzwierciedlający trwanie dźwięku w czasie, przy odpowiednio dobranych rytmiczankach. Wspieramy również umiejętności rozumienia muzyki – audiacji określającej proces myślenia muzycznego tj. rozumienia struktur dźwiękowych następujących po sobie.